冰融化了以後是【水】嗎？
北京有一個小學的語文老師，有一次期中測驗考試，考試的題目類型當中，有一種類型叫填空，考試卷發下去了，有一題填空題是這樣的：冰融化了以後是？一個下劃線空格，讓你填答案。幾乎所有的學生，都填上了【水】，除了一個學生例外。
冰融化了以後是【水】，屬於符合標準答案。但是有一個學生填了兩個字：春天，不符合標準答案，被老師打叉扣分。
這件事情傳出去了，引起了北京輿論界的普遍的抗議，因為有人在北京報紙上發來的文章問這位語文老師，你教的是什麼課？
假如你教的是自然常識課答案是【水】沒錯，因為這個這個填空題是在講物態的變化，從固態到液態。但是你教的是一門語文課，當這個學生填了春天二字的時候，你要知道你發現了什麼？你可能發現未來文學家的種子。
冰融化之後應該是什麼？是春天還是水？
同一個門派、同一本書，同一個學問、不同的老師來傳道授業解惑。是否能帶來不同境界的思考啟發?
您的師傅是否能夠導引你到不同的境界呢?
分享給想要當風水老師、及想要拜師學藝的易友們思考。 現今世界，思考這兩字成本太高了。
这个主题非常适合于术数，也就是立极点的问题。我只喜欢风水，总感觉风水的立极点大点会更全面，但难度增大了。记得这网上曾谈及一位老先生的风水事例，说其在七运时做的坐东风水，真是风生水起，得心应手，钱和名声都同步增长。可到八运沿用坐东却总是失手而找不到原因。当然这个事网上很多人都知道是运变了产生的结果。这个例子也就说明其立足点大小了。
风水这东西的立足点肯定是以易这东西为根为依据。但从先天八卦生成易的过程来说，历史上并没有留下有序的操作方法而令人迷失方向。可是却留下了很多风水古籍可以从中吸取精华。 确实不能用标准答案来束缚学生的思维，尤其是文史哲类。 没有标准终乱套，过于束缚缺乏创造性。 教育束缚了人的发散性思维 有教无类与因材施教……鱼与熊掌，有鱼吃就不要想着吃熊掌，有熊掌吃不愁无鱼吃，大家都想兼容并蓄，一谈选择成本就筛选掉九成…… 天之雨 发表于 2022-10-13 18:07
教育束缚了人的发散性思维
让你的孩子上贵族学校吧一对一接受教育，成本你吃得消吗？
目前中国社会最公平的就是高考啦…没有比高考再公平的啦 荣@达 发表于 2022-10-13 19:34
让你的孩子上贵族学校吧一对一接受教育，成本你吃得消吗？
目前中国社会最公平的就是高考啦…没有比高考 ...
阶层固化会越来越重。。学好数理化，货与帝王家 从天机的这个主题联想到，一个事件因相对角度不同而有不同的过程，但结果还是同一回事。就拿风水来说，现今的风水就象一个网络，在不同的节点产生的理念当然不同。古时风水都是以山脉的龙向穴水来说话，并且以山脉为主寻龙法，称之为山龙法。自蒋氏的水龙经法的出现，打破了这个寂寞的静夜。寻龙再也不是以山脉为主，是以寻水为主。这个水也不是什么水的江、河、涧、溪等，是通过一系列星象变换，得出来当时合时令的旺水。也就是进山寻水口，不是指所有是三叉水的水口就是，而是合时令当旺的水。这个寻找旺水的方法，就是挨星。因此在风水里挨星最为贵。不然，就是依不当旺的三叉水找到了相应的真龙真穴也是枉然，也没有用。
而追索蒋氏的水龙来源却是杨氏的平洋局段说。因此水龙法的最初出现是在杨氏五经等著作中。当我看到许多号称杨的门派还是一味地用山龙法时，几乎近于愣住了，这种现状意味着杨的平洋龙法传人几乎是微乎其微了。这种平洋龙局段说当然要与原来山龙法在平川中寻龙的分支法区分开来。
写这段学习感觉，是为了提醒朋友便于鉴别和参考。 林莽中（益东门人） 发表于 2022-10-17 09:30
从天机的这个主题联想到，一个事件因相对角度不同而有不同的过程，但结果还是同一回事。就拿风水来说 ...
说起风水的现状就象网络的节点，有许多朋友从风水的源头河图与洛书去寻找风水最为贵的挨星，这样做对吗？让我回答：路途是对的，但不是优选的路途。因为河图与洛书是理论的溯源过程的终点，用来证实理论的依据的正确与否。
我说一个例子：飞机是怎样做成的，是古人通过对飞禽的观察了解，开始做风筝起因而有古时韩信利用风筝的传记。至后来是做木飞机，以至现在的飞机和航天器。现在的飞行器有多先进，风筝再也不能相比较了。
因此学习风水一定要清楚地分析和抓住先进模式的优选路径才有出路。否则，转来转去，却还在古时候的水平中忽悠。
我感觉水龙法是最先进。不过蒋氏祖的法门流传九运说应该改为八运说，但当时蒋氏祖用的是几运说就不得而知，只能依据流传下来的东西猜测是九运。但三元还是三元，不是二元，而是二片。象这个问题的论证就得溯源去找依据。
今天又胡说八道了这么些。不妥处请朋友们指出纠正。
页:
[1]